江苏省2008年高考改革方案新鲜“出炉”

作者：佚名来源：转载发布时间：2008-3-18 21:32:18

2006年10月10日,江苏省教育厅将最终敲定的2008年普通高考方案上报国家教育部。此前,江苏省教育厅将此方案向社会进行了为期两周的公示。新方案在原公示方案基础上作出了多项调整:调整语文、数学、外语考试的分值;调整选修科目测试的日程;适当细化选修测试科目的等级等。

语文数学各增至160分,外语降至120分

南京市第十二中学校长齐道兰告诉记者,外语固然重要,但它是一门语言工具型学科,不一定要在高考中抬高到与语、数相等的位置,它的分值过大不利于选拔人才。无锡市梅村中学的胡平校长也认为,语、数是最重要的基础学科,而外语更侧重于工具性,其权重从等同于语、数改为相差40分,是比较合理的。

南京市中华中学副校长钱进认为,这种调整对过分强调语言做了弱化,这样一来,外语好的地区在总分上就讨不到那么大的便宜了。外语总分的“缩水”更加彰显了语文、数学的重要性。在新的教学工作安排上,学校不会对教学做很大调整,但是对基础学科的强化无可厚非。“数学和语文分数增加很大,加上外语的弱化,特别是附加分的分值也非常可观,因此一些学校会考虑在选修课中加大对语、数的学习力度。”钱进说。

许多农村中学的校长都反映,这次外语分数的降低有很大好处,以前农村外语教学一直是个难题,外语教师比较缺,好的教师请不来,差的教师要出去进修。同时,农村开设外语课的时间也比较晚,以前到初中以后,现在虽然有所提前,但与城市中学的外语教学差距还是很大,这次外语分数调低更加有利于城乡学生的公平竞争。

不过,也有校长对这一条表示不满。一位高中校长说,按方案说明,2008年的高考录取时是按语数外3门的总分划线的,总分差1分都可能被拦在线外,所以师生对这3门的分值变化非常敏感。一些外语教师担心,此举会影响到学校和学生对外语学科的重视程度。

选修测试历史的考生加试语文附加题,选修测试物理的考生加试数学附加题

江苏省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考模式。3门统考科目包括语文、数学、外语三门。学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等七门。其中选修测试科目两门,必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门,在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中,考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。语文、数学设附加题,加试附加题的考生考试时间增加30分钟。选修测试历史的考生加试语文附加题,选修测试物理的考生加试数学附加题。统考语文、数学每门160分,外语120分,语文、数学附加题各40分,三门总分为440+40=480分。选修测试科目各科满分120分,必修测试科目各科满分100分。

将公示方案中选修测试科目的A等和B等进行细化,增加了A+和B+

江苏省教育厅厅长王斌泰解释说,方案公示后,一些高校提出,4个等级的划分不足以突出和区分选修测试科目中的一些单科顶尖学生。新方案适当细化选修测试科目的等级,增加了A+和B+,是为了进一步提高测试成绩的区分度,满足不同层次高校选拔人才的需求,尤其满足了顶尖高校的选才要求。

对此,南京第一中学校长吴晓茅说,根据往年高考情况的考察测算,两门功课都能得A的约有11%,但是要求两门都得A的才能进入本一录取,可能带来的弊端是高校在招生过程中不一定能录取到真正要的人才,虽然没有两门得A但是总分很高的学生会遭受很大伤害。现在将A、B等级加以细化,前5%(含5%)为A+,可以方便名校选人。而B+则给本一学校的录取留有余地。

江苏一些普通本科院校的招生人士表示欢迎,此举让他们更清楚学生在所选学科所处的层次。但是,南京几所名高校则认为,A+的等级还不够细,还不足以满足他们选才的需要。因为全省前5%大约有两万多人,而他们的目标群则是全省前1万名以内的学生,所以其参考的价值仍不能充分体现。(记者郑晋鸣)

附：江苏省2008年普通高考方案说明（江苏省教育厅厅长王斌泰）

经国家教育部批准，2005年秋季开始，江苏省普通高中进入课程改革实验。2005年3月，省教育厅组织力量，开始了2008年高考方案研究工作。按照改革的目标和要求，认真学习了高中课程改革和高考改革的文件、资料，深入研究了国内外高考改革历史和现状，广泛听取了有关专家和社会各界的意见，经过若干次反复认真的研讨，形成了现在公示的高考方案。

近几个月来，我们曾分别向省政府和教育部作过专题汇报。前不久，教育部组织全国近二十位专家对江苏省2008年高考方案进行了专题研讨。研讨会充分肯定了江苏省所开展的探索性研究工作。

下面，我代表省教育厅，就2008年高考方案作三点说明。

一、方案研制的基本原则

方案的研制，坚持全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，坚持从我省基础教育和高等教育实际出发。高考方案的实施要有利于中学推进课程改革，提高教育质量；有利于减轻学生学业负担，促进学生全面发展；有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才。在方案的研制过程中，始终坚持六项基本原则。

（一）公平性原则。根据高中教育面向大众的特点，充分考虑区域之间、城乡之间、学校之间教育的差异性，关注不同层次学生的学习实际，在科目设置、报名、考试、评卷、录取等各个环节构筑公平公正的平台，确保方案具有广泛的社会基础。

（二）选择性原则。充分尊重学生的选择，尽可能满足学生根据个人兴趣、爱好、特长进行不同的科目选择和学习需求；充分体现选拔性考试的特点，力求把基础素质好、综合能力强、德才兼备的学生选送到理想高校；注重选才方式的灵活性，针对不同高校的要求设置不同的选拔方式，支持各类院校多样化选才。

（三）导向性原则。高考方案尽量与基础教育改革、新课程改革的方向相一致，体现对新课程改革一定的导向作用，同时对新课程改革有较强的配套性和适应性。利用高考方案引导全社会科学评价学校和学生，引导中小学全面实施素质教育，引导高校摒弃“唯分录取”，注重选拔综合素质优秀的人才，更好地促进学生全面发展。

（四）创新性原则。继承现有高考模式的优点，借鉴和吸收国内外高考方案的成功经验；既要体现江苏教育基础和社会经济发展对人才的新要求，又要体现高考改革和进一步扩大高校招生自主权的方向，力求在统考科目设置、测试方法、评价内容等重要环节有所突破。

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