目录

第一单元4
一、单元核心解读4
二、高考专题解读5
专题13：（古代诗文五）鉴赏文学作品的形象5
1.《诗经》三首9
一、课文完全解读9
二、综合能力拓展17
2.离骚（节选）20
一、课文完全解读20
二、综合能力拓展28
3.孔雀东南飞（并序）33
一、课文完全解读33
二、综合能力拓展50
4.汉魏晋诗三首53
一、课文完全解读53
二、综合能力拓展61
其他古诗词读背篇章65
第二单元68
一、单元核心解读68
二、高考专题解读69
专题14：（古代诗文六）鉴赏文学作品的语言69
5.梦游天姥吟留别75
一、课文完全解读75
二、综合能力拓展81
6.琵琶行（并序）85
一、课文完全解读85
二、综合能力拓展95
7.近体诗六首100
一、课文完全解读100
二、综合能力拓展113
8.词七首117
一、课文完全解读117
二、综合能力拓展134
其他古诗词读背篇章139
第三单元148
一、单元核心解读148
二、高考专题解读149
专题15：（现代文九）归纳内容要点　概括中心意思149
9.记念刘和珍君152
一、课文完全解读152
二、综合能力拓展163
10.故都的秋168
一、课文完全解读168
二、综合能力拓展175
11.道士塔179
一、课文完全解读179
二、综合能力拓展187
12.泪珠与珍珠191
一、课文完全解读191
二、综合能力拓展196
第四单元199
一、单元核心解读199
二、高考专题解读200
专题16：（现代文十）分析概括作者在文中的观点态度200
13.灯下漫笔（节选）203
一、课文完全解读203
二、综合能力拓展211
14.漫话清高214
一、课文完全解读214
二、综合能力拓展220
15.巴尔扎克葬词223
一、课文完全解读223
二、综合能力拓展230
16.短文两篇235
一、课文完全解读235
二、综合能力拓展241
第五单元243
一、单元核心解读243
二、高考专题解读243
专题17：（古代诗文七）鉴赏文学作品的表达技巧243
17.六国论247
一、课文完全解读247
二、综合能力拓展256
18.游褒禅山记259
一、课文完全解读259
二、综合能力拓展268
19.伶官传序271
一、课文完全解读271
二、综合能力拓展278
20.石钟山记282
一、课文完全解读282
二、综合能力拓展289
第六单元291
一、单元核心解读291
二、高考专题解读291
专题18：（古代诗文八）筛选文中的信息291
21.项脊轩志295
一、课文完全解读295
二、综合能力拓展303
22.五人墓碑记306
一、课文完全解读306
二、综合能力拓展314
23.登泰山记317
一、课文完全解读317
二、综合能力拓展324
24.病梅馆记327
一、课文完全解读327
二、综合能力拓展332




第一单元
一、单元核心解读
［目标•分解］
1.了解唐以前我国古典诗歌的概况，学习《诗经》至六朝诗歌的代表作品。
2.了解《诗经》《楚辞》开创的现实主义和浪漫主义传统。
3.了解四言诗、骚体诗、五言诗的基本特点，了解诗歌由四言诗到骚体诗再到五言诗的发展过程，掌握这三种诗歌样式的特点和节奏。
4.通过诵读，体会作品蕴含的思想感情，感受古诗的艺术魄力，培养鉴赏古典诗歌的情趣，逐渐提高鉴赏古典诗歌的能力。
［核心•精解］
本单元主要是唐代以前我国古代诗歌的部分代表作品。《诗经》和《楚辞》主要反映了我国奴隶社会现实生活，汉乐府诗《孔雀东南飞》和汉魏晋代曹操、陶渊明等人的诗歌反映了封建社会现实生活。读这些古诗，我们可以从一个侧面感知古代社会生活，鉴赏古诗的情趣和艺术魅力。
《＜诗经＞三首》中的《氓》《静女》《无衣》采用四言句式，以赋、比、兴的手法，反映了当时劳动人民的婚姻、恋爱及军旅生活，富有写实精神。《诗经》开创了我国古代诗歌创作的现实主义优秀传统。
《离骚》（节选）以大胆丰富的想像，热烈奔放的感情，参差错落、富于变化的句式，浓郁的楚国地方色彩和华美的语言，抒写了诗人自己的理想追求，创造了神奇瑰丽的艺术世界。《楚辞》开创了我国古代诗歌创作的浪漫主义优秀传统。
《孔雀东南飞》（并序）属于汉乐府诗，全诗通过对焦仲卿、刘兰芝二人的爱情悲剧的描写，控诉了封建家长制和礼教的罪恶，赞扬了青年男女生死不渝的爱情及其勇敢的抗争精神。
《汉魏晋诗三首》中《迢迢牵牛星》《短歌行》《归园田居》反映了一个阶层或文人自己的理想追求，从一个侧面反映了当时的社会生活。这几首诗，标志着五言诗从开创、发展而逐渐走向成熟。
［篇目•提要］
《诗经》三首
卫风·氓背诵（部分）教读
秦风·无衣背诵教读
邶风·静女背诵自读
《离骚》（节选）屈原背诵（部分）教读
《孔雀东南飞》（并序）背诵（部分）教读
《汉魏晋五言诗三首》
迢迢牵牛星背诵自读
短歌行曹操背诵教读
归园田居陶渊明背诵教读


二、高考专题解读
专题13：（古代诗文五）鉴赏文学作品的形象
［考点•解密］
《考试大纲》要求：鉴赏文学作品的形象。
形象是作品中的最基本的东西，是读者首先从作品中看到的、感触到的。
古典诗词中的形象与一般小说、剧本中的形象不同。小说剧本中的形象一般指作品中塑造的人物，而古典诗词中的形象既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意义的事物。可从下面几个方面略作分析：
一、人物形象 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来，它需要读者以自己的想像去进一步补充。如：
“君家何处住? 妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”(崔颢《长干曲》)──以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。
“白马金鞍从武皇，旌旗十分宿长杨。楼头小妇鸣筝坐，遥见飞尘入建章。”(王昌龄《青楼曲二首其一》)──以电影镜头的形式塑造了一个威武青年将领的形象。
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)──有装扮，有活动，有心理，也有景色描写，比较细致地刻画了一个年轻少妇的形象。
“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”(李白《从军行》)──有装扮(铁衣碎)描写，有行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。
二、风物景象 简单来说，就是一般的景物、景象描写。一般有：
①景象描写：季节、时令、时间，地域、地点，虫鱼鸟兽、山水花木，……
②场面描写：农事、战争、狩猎、垂钓、节令、……
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