追求有品位的语文教学
苏州工业园区教研室 卜延中
语文是什么，我非常喜欢回味湖北省著名的特级教师史绍典的描述：
语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……
语文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的……
语文，是生活的、生命的、生态的……
语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉，午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……
确实，语文教学应该流淌生命快乐的灵动，应该架设精神丰韵的崇高。
由于升学压力的膨胀、评价机制的片面、浮躁意识的泛滥，加之对新课程理解的肤浅，扭曲了中学语文教学的魂灵。形式超越了内容，思想冲淡了语言，解剖替代了感悟，练习取缔了审美，语文教学走进了尴尬、乏味的庸俗境地。我认为，中学语文教学要突出学科特点，要追求有品位的语文教学。
一、 底蕴，在立体的学习中积淀
迅速发展的科学知识需要我们追赶时代的车轮，学习化社会的形成迫使我们融入潮流，新课程的整合促使我们与时俱进。有品位的语文教学要求教师必须有深厚的文化底蕴、广阔的学术视野、娴熟的教学艺术、灵动的教学机智，这就要求老师广泛地学习，立体的积累。
“腹有诗书气自华”、“书中乾坤大，笔下天地宽”、“读书破万卷，下笔如有神”……都强调了读书的重要。《北京青年报》2001年4月15日发表调查《中小学教师阅读面窄于学生》，呼吁教师要读书。没有源源不断的活水怎么能给学生滋润的清泉。全国著名的特级教师高万祥提出“用阅读拯救自己”有一定的道理。读书是我们在体验鲜活的生命质感。我们可以博览群籍，领略古今岁月的辉煌；我们可以读破一卷，品味美妙绝伦的精彩。用敏锐的目光、用深邃的思想、用如花的笔锋，演绎我们的阅读。用智慧引领阅读，用阅读浸润智慧……全国政协常委、苏州大学博士生导师、苏州市副市长朱永新积极倡导新教育实验，努力营造书香校园，高呼“阅读让民族精神起来”，具有一定的远见卓识。
著名的教师有高尚 的人格魅力，有丰富的教学经验，很值得学习。“爱心与童心共振”的李镇西，“为学生的生命奠基”的窦桂梅，“用智慧演绎生命教育”的袁卫星，“把书教到学生心坎上”的于漪……
老师不能钻入个人的象牙塔，不要束缚在蚕茧内。要广泛地接触社会，深入地了解社会，主动地融入社会，向社会这本无穷的书籍学习。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流。
我们努力实施苏州工业园区中学语文老师的“四万工程”：读百万字书、行万里路、交万人友、写万字文。努力使老师丰富自己的人生底蕴，为高品位的语文教学奠基。
二、 预设，在全面的筹划中展示
“凡事预则立，不预则费。”我们的语文教学要提升品位，更要精心设计，让预设走向精彩。
预设要着眼整体规划。要认真研究《语文课程标准》的精神实质，要吃透教材的编者意图，从宏观把握，在微观优化，用生活语文世界浸染预设，追求“教师、教材、学生”生命整合、精神同构。不仅为优教而备，更为优学而备。重在从学生认知起点和生活经验出发创设激情激趣的读书氛围，让学生在愉悦的情境中走入文本、自主读书、潜心探究、深入品味，读出自我，读出创见。
要放飞教学个性。老师首先是一个读者，一个背负着教育传授者、组织者、引导者、促进者使命的读者。作为这一特殊读者，不仅要把课文读熟、读懂、读透，而且要透过语言读出自己的审美情趣、独特见解、深刻感受、感悟与体验，使之“思接千载，视通万里”。同时更要读出作者巧妙的谋篇布局、精妙的语言应用、丰富的情感抒发、别致的材料选择等方式与方法，形成“蓦然回首”的读文境界。教师只有充分读入文本，教学中才可能引学生读出超越，学生才可能攀山而上，在读中思绪敞开、灵性飞扬、想象驰骋、不断创新。教师要千方百计读入文本，静心静气融入文本，和文本亲密接触，和作者情情相应。让自己的生命融入文本，使自己的文化底蕴和智慧在文本研读中光焰闪射。从而提升自我，超越自我，使个性飞扬。
相机点化生成。教学是有目的、有组织、有计划进行的活动。因此，围绕目标对课堂教学进行预设是必不可少的。然而，教学是“人－人”系统，是主体的，能动的、活跃的人的活动。它决定着我们的预设不可能是面面俱到、包罗万象的。教学中随时都会有意想不到的事情发生，会不可避免的脱离预设，出现生成的不确定性。这就要求我们在教学准备时，必须为这种不确定性进行必要的准备，准备把那些超出预设的事件作为课堂教学进一步开展的契机，引出不确定性中存在的确定性，以构成师生相互尊重、共同参与、共同营造的空间，从而造就课堂教学中动态生成的美。
我们把“让预设走向精彩”作为苏州工业园区学校教研的一个主题，举办学术报告会、举行学术沙龙、开展设计评奖，取得了良好的效果，有效地促进了研究活动的深入，提高了教学水平。
预设是为了搭建师生互动、心灵对话的课堂舞台，而不仅仅为了教师展示授课技巧的表演；预设是为了师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的时空；预设是为了向未知的方向挺进，以发现意外的通道和美丽的图景，而不是铺就一条固定的路线展开没有激情的行程；预设是为了点燃学生智慧的火把，产生一个个具有挑战性的问题，使学生走出教室仍然面对问号。总之，我们对教学的预设是为了让学生从一个需要产生出更新的需要，让学生在课堂上焕发出生命的活力。
三、 视野，在博大的文化中拓展
《语文课程标准》对语文课程的性质作了明确的界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》总目标进行了阐述：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”《普通高中语文课程标准（实验）》在课程目标中，也有更高的要求：&
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